Señas de Identidad

Asisttel gestiona Escuelas Infantiles por toda Andalucía. Desde que iniciara su andadura en septiembre de 2004 el crecimiento de la empresa en este sector ha sido muy importante. Se trata de un servicio muy demandando, que ha ido en los últimos años afianzándose, como un recurso que permite estimular el desarrollo cognitivo, afectivo, psicomotor y social en los menores de 0-3 años y que las familias puedan conciliar su vida laboral y familiar.

Gestión de centros educativos de primer ciclo de 0-3

Nos caracterizamos por nuestra calidad, rigor, seguridad, creatividad, innovación, vocación de servicio y responsabilidad.

En la actualidad prestamos servicio a más de 1.000 menores.

Más de 150 profesionales trabajan para su bienestar.

Características de nuestro proyecto de gestión:

  • Modelo educativo propio desarrollado por expertos en educación infantil. Con la puesta en marcha de las últimas innovaciones pedagógicas en materias como el aprendizaje de una segunda lengua, nuevas tecnologías, el cuidado del medioambiente, musicoterapia, psicomotricidad…
  • Certificación de calidad en la gestión de escuelas infantiles en la norma ISO /9001
  • Control de comedor; Plan de Autocontrol
  • Consultorio nutricional
  • Protocolos de actuación ante casos de emergencia
  • Atención a menores con necesidades educativas especiales

Proyecto Educativo

Compensador de desigualdades.
En los centros educativos de Asisttel, todos y todas  tenemos sitio para ser nosotros y nosotras  mismos, sea cual sea nuestro origen, cultura, ideología, situación familiar, necesidades educativas especiales,…:

Creemos en una sociedad diversa capaz de vivir en armonía, entendemos la Escuela como un tiempo y un espacio para la humanización, donde todos y todas encuentran su lugar. Creemos que educar para la paz, la solidaridad la aceptación de otras culturas lleva implícito contribuir al desarrollo armónico de los menores.

Inclusión de inglés en el programa pedagógico desde las 16 semanas.
La metodología llevada a cabo para iniciar y preparar al niño o la niña en el aprendizaje de un segundo idioma, se denomina método natural materno o método directo. Los procesos que se siguen son los mismos que los llevados a cabo en el aprendizaje de la lengua materna, en nuestro caso el castellano.

Se aplican las siguientes técnicas de estimulación:

  • Programa de lecto-escritura /bits de inteligencia
  • Aprendizaje de un segundo idioma.
  • Aplicación de nuevas tecnologías

Damos gran valor a la expresión artística en cualquiera de sus manifestaciones (música, plástica, teatro, juego,…).

Consideramos que el conocer, contemplar y amar la naturaleza inspira la creatividad humana y abre las puertas de la imaginación. (salidas extraescolares y huerto escolar)

Afectividad, consideramos fundamental trabajar desde la inteligencia emocional, para que el menor vaya adquiriendo equilibrio y armonía personal y así disfrutar las relaciones humanas.

Cuidamos los espacios por entender que éstos son comunicadores de mensajes estéticos, sociales, culturales,… que tienen en cuenta las necesidades de los niños y niñas (necesidades de ser vistos, oídos, queridos en lo que son y en lo que viven) y posibilitan lugares para el encuentro, la participación y el intercambio.

Trabajamos por proyectos ya que consideramos que los niños y niñas son protagonistas de su propio aprendizaje nuestra misión es  acompañarles y guiarles en su proceso de descubrimiento.

Sociedad Educativa

Consideramos a todoslos profesionales y familiares que integran las escuelas infantiles equipo educativo, personal de servicios, familias) una Sociedad Educativa, con el objetivo de que la educación sea una responsabilidad compartida.

Para ello cada uno de los miembros  de nuestros centros realiza una contribución:

  • Los educadores; se esfuerzan día a día por construir entornos de aprendizaje, ricos, motivadores y exigentes.
  • Las familias, Se sienten participes desde el primer día de la escuela colaborando estrechamente con el educador, en las actividades del centro.

Durante el curso escolar se establecen diferentes actuaciones y actividades que fomentan la colaboración y participación con los padres, madres o tutores de los menores, así como la implicación activa de éstos en la estimulación del desarrollo y del aprendizaje de los niños y niñas.

Esta colaboración con las familias puede reflejarse con las siguientes actuaciones:

  • Agenda de comunicación diaria.
  • Boletín de evaluación al finalizar cada trimestre.
  • Tutorías individuales con cada educadora previa cita.
  • Charlas informativas sobre temas de interés en primera infancia, impartidas por expertos, y escuela de familias.
  • Auto–escuela de familias. Reuniones grupales de padres con un moderador (psicólogo), para tratar diversos temas y hacer puestas en común.
  • Blog de la escuela.

Cuando la familia y escuela colaboran estrechamente, los beneficiarios son siempre los niños y las niñas

Uso de cookies

Este sitio web utiliza cookies para que usted tenga la mejor experiencia de usuario. Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra política de cookies, pinche el enlace para mayor información.

ACEPTAR
Aviso de cookies
Translate »